sábado, 30 de enero de 2010

miércoles, 27 de enero de 2010

Presentación del documento de Propuestas para un Pacto Social y Político por la Educación

El Ministro de Educación Ángel Gabilondo se ha reunido hoy con los distintos Consejeros y Consejeras de Educación de todas las Comunidades Autónomas para presentar el documento de propuestas para el Pacto Social y Político por la Educación. Os dejo el enlace al documento:

http://www.educacion.es/dctm/ministerio/horizontales/prensa/documentos/2010/conferencia-sectorial-propuesta-pacto.pdf?documentId=0901e72b800adfb5

lunes, 25 de enero de 2010

Comparecencia del Ministro Ángel Gabilondo en la Comisión de Cultura y Educación.


Como ya os anuncié en el post anterior, el Ministro de Educación acaba de comparecer ante el Comité de Cultura y Educación del Parlamento Europeo. Tras el discurso, los distintos representantes de países europeos lanzaron sus ideas y cuestiones ante las iniciativas y concreciones que se tomarán en la Estrategia UE 2020. Recapitulemos lo que más me ha llamado la atención:

Ángel Gabilondo ha repetido en varias ocasiones que la educación debe estar en el corazón de la nueva economía y de la estrategia del 2020. Los asistentes al comité celebraron la idea de tomar como punto de partida y de vital importancia para la economía, la política y la sociedad a la Educación.

Se ha hecho hincapié en la posibilidad de movilidad del profesorado. El Ministro no ha concretado qué plan de actuación se va a seguir para ello pero sí deja claro el interés existente en que cualquier profesor pueda ejercer sus funciones en otro país. Para ello, se ha debatido también la necesidad de potenciar el aprendizaje de idiomas desde la infancia ya que conocer de forma determinante otras lenguas puede favorecer la búsqueda de empleo fuera del país natal. En la estrategia 2020 se incorpora el objetivo de aprender más idiomas: "es indispensable y determinante". Reconocen así el gran éxito de programas como ERASMUS.

Otro tema que preocupa es la formación del profesorado. Estamos de acuerdo en que hay que promocionar la formación y reciclaje de los docentes (sabéis bien cuánto he machado este tema). Es sin duda un objetivo que quieren subrayar. El profesorado es y debe ser el punto de atención y centro del sistema. Es el agente que emite conocimientos, pero también actitudes y valores. Se precisa que el docente siga formándose a lo largo de su vida y que esto no constituya una obligación, sino despertar en el profesorado la motivación por ser mejor, adaptarse a las necesidades del sistema, cooperar para reformar y reavivar la creatividad y la innovación. Asegurar la transferencia de conocimientos a la sociedad como un proceso de retorno. El Ministro ha querido señalar que en España este año se ha iniciado el Máster de formación del profesorado necesario para ejercer las funciones docentes. A su vez, ha respondido a las cuestiones reconociendo que no se había incluido en la Estrategia UE 2020 ningún plan para la formación del profesorado pero que una vez se ha citado en la Comisión se tendrá "muy" en cuenta.


Por otro lado, ha salido a debate la relación entre los conceptos educación y pobreza. Bien es cierto que el nivel socio-económico de un alumno puede determinar su educación. La cuestión es ¿podemos hacer algo a nivel comunitario? Gabilondo insiste en la idea de que la educación en Europa no puede ser homogénea. La educación es diversa y se adapta al contexto y a la diversidad de cada espacio. No buscamos una Europa uniforme. Lo común significa que compartimos estructuras similares, pero cada universidad debe tener su autonomía. Es cierto por lo tanto que primero hay que garantizar un bienestar social. Indudablemente la economía es una ciencia social y en nuestra escala de valores debemos hacer compatibles la rentabilidad económica y la rentabilidad social; mayor formación garantiza mayor empleo y viceversa. Si garantizamos la educación saldremos de esa pobreza.


Algunas conclusiones que podemos sacar de la Comisión:

- Mejorar la formación del profesorado y los sistemas de selección.
- Mejorar el bienestar social y garantizar la educación (como derecho) para fomentar el empleo.
- Evaluar Bolonia y no tender a una universidad homogénea sino diversa, emprendedora y adaptada a las necesidades profesionales de cada contexto (asegurando la demanda social).
- Más y mejor enseñanza de idiomas para asegurar la movilidad.
- Reconocimiento del docente como agente fundamental del sistema educativo.
- Tener claros los instrumentos precisos para disminuir el fenómeno de dispersión educativa que se está dando en Europa.
- El retorno del conocimiento a la sociedad.
- Adaptar la formación a un mercado laboral que está en proceso de cambio.
- Disminuir las barreras para econtrar empleo favoreciendo la equivalencia de títulos educativos.
- No generalizar el concepto de "abandono escolar" que es distinto en cada país.


Una vez recopiladas algunas ideas esenciales podéis reflexionar sobre el asunto. Sinceramente creo que las cuestiones que han planteado los distintos países han sido muy claras y directas y que el Ministro no ha concretado sus respuestas y planes de una forma detallada. No obstante, hay buenas intenciones y es esperanzador asimilar entre todos que la Educación es el centro y punto de inicio para una reforma de la sociedad y de la economía. Como cité en un post anterior (sobre el documento de propuestas de la LEEX), si continuamos con un sistema carente de responsabilidades y valores, en el 2020 asistiremos a una gran crisis social, económica y de valores.

Comparecencia del Ministro Ángel Gabilondo.

Estaremos a la espera de la comparecencia del Ministro de Educación Ángel Gabilondo hoy a las 15:00 horas ante el Comité de Cultura y Educación del Parlamento Europeo. Tras los últimos debates que se han generado por la propuesta del PP que pretende reducir la Educación Secundaria Obligatoria a 15 años y añadir un curso más al Bachillerato, los miembros que formamos parte y juego en el Sistema Educativo estaremos atentos al discurso del Ministro que probablemente no nos dejará indiferentes. Al menos, espero que en su oratoria sea concreto y tajante sobre algunos criterios tales como la autoridad del profesorado, las nuevas reformas y planes y la unificación de determinados aspectos de los distintos sistemas educativos europeos con el fin de mejorar los últimos resultados e iniciar objetivos comunes en pro de nuestra sociedad actual y futura.

sábado, 23 de enero de 2010

La propuesta para la Nueva Ley Extremeña de Educación me parece escasa y poco comprometida.

Recientemente hemos recibido en los centros en formato impreso las conclusiones que la Junta de Extremadura ha extraído de las múltiples propuestas que se han realizado durante los meses anteriores para la Nueva Ley Extremeña de Educación. Como ya nos tienen acostumbrados, vuelven a presentar la información educativa en un libro de gran calidad de papel y color que sinceramente creo innecesaria teniendo en cuenta que pocos se animan a leerlos y acaban apilados en alguna caja a merced del olvido.

Lo cierto es que he seguido con gran interés el proyecto para la creación de la Ley ya que, a pesar de que no demasiada gente le ha prestado la importancia que tiene, está en juego la concreción de las pautas que determinarán de aquí en más todos nuestros procedimientos educativos.

Teniendo en cuenta que afecta a todos los miembros que forman las distintas partes del sistema educativo, no veo, lamentablemente a los alumnos y padres lo suficientemente implicados e interesados por ver las distintas resoluciones a las que se ha llegado con esta propuesta.

Si bien es cierto que aún sólo es una propuesta, es el paso anterior a la confirmación de una Ley que regirá cada una de las actuaciones que formarán parte de nuestro día a día dentro del sector de la Educación: planes y programas, evaluación, desarrollo de competencias, implicación y compromiso de las familias...

Una vez que he analizado detenidamente la propuesta, no he visto grandes cambios con respecto a los criterios organizativos de nuestro sistema actual. La información parece escasa y me da la impresión de que no se quieren pillar demasiado los dedos. Propuestas como mejorar la situación de carencia de autoridad del docente o fortalecer la relación de las familias con el centro ocupan poco más que cuatro líneas dejando ciertamente muchas dudas en el aire.

Comprendo que se trata de una recopilación de todas las propuestas dirigidas por los distintos sectores de nuestra sociedad y que se ha tratado de sintetizar todas ellas direccionándolas dentro de los objetivos del Ministerio de Educación, pero sigo pensando que la información es escasa y poco comprometida.

Asimismo, sigo sin estar de acuerdo con algunas propuestas como potenciar la autonomía pedagógica, organizativa y de gestión de los centros educativos, ya que considero que esto puede llevar a la ruptura de determinados objetivos comunes o a la disconformidad de algunos docentes al comprobar que el funcionamiento de algunos centros es demasiado "cerrado" llegando a cierto "caciquismo" mientras que en otros pueden desarrollar sus labores pedagógicas de una forma más abierta y libre.

En cuanto a los planes de refuerzo no se concreta con exactitud qué pautas se van a llevar a cabo. Creo que sería preciso por ejemplo contemplar que en todos los centros se encarguen de que los alumnos que se incorporan y desconocen totalmente nuestro idioma tengan un periodo de aprendizaje fuera del aula para que, tras el contacto con la lengua, pueda incluirse en el grupo y familiarizarse con compañeros, profesores y las propias asignaturas. Y lo que quiero decir, es que se haga en TODOS los centros.

Por otro lado, se cita la necesidad de conseguir que el gran porcentaje actual de abandono escolar antes de los 16 años descienda, que el aprendizaje de las competencias básicas se desarrolle en todas las disciplinas y que nos esforcemos en la formación en valores como el respeto, la tolerancia, la solidaridad... Pero no nos dice CÓMO. De nuevo, tendrá que recaer en la propia experiencia o inexperiencia del docente determinar los métodos precisos para conseguir dichos objetivos.

De vital importancia es hacer referencia a la resolución de conflictos y la lucha por la convivencia escolar. Este es el eterno debate. El mundo occidental atraviesa actualmente una situación indignante de falta de respeto hacia el docente y de carencia absoluta de autoridad. Se ha confirmado en los últimos estudios científicos que para el año 2020 se prevé un desesperanzador aumento de depresiones, divorcios, crímenes y de suicidios en adolescentes. Los jóvenes de hoy tienen a su alcance todo aquello que desean y lo consiguen sin apenas esfuerzo (o ninguno). Esta actitud vaga se reflejará posteriormente en que los alumnos no sabrán decidir sobre las distintas opciones que se le plantearán en la vida dando lugar a una sociedad de adultos sin vocación y sin una formación cualificada. Sostener a una población poco profesional y fuera del alcance de las necesidades tecnológicas y humanísticas que demandarán los distintos países podría dar lugar a la mayor crisis de sostenibilidad social de la convivencia de los últimos siglos.

Garantizar, promover, potenciar, crear, favorecer... son verbos que tienen una gran fortaleza y llenan de ilusión. Hay que tener especial delicadeza cuando hablamos de personas. No se trata de repetir lo que ya se incluía en el currículo extremeño. Se trata de resolver y mejorar la situación que atravesamos. Determinar pautas y métodos adaptados a la realidad educativa en la que nos encontramos. Concretar, sinceramente entre todos, los objetivos que se pretenden con la seguridad del cumplimiento de todos los centros educativos. Asegurar una formación real y funcional de los docentes para enfrentar la vida laboral. Y hacer visibles los problemas auténticos entre los que nadamos:

- Docentes con poca protección y desautorizados.
- Alumnos conflictivos, absentistas y violentos.
- Débil actuación de Asuntos Sociales y de las familias.
- Escasa formación de los docentes y poca preparación para las situaciones reales de su trabajo.
- Escasa implicación de familiares en el ritmo de aprendizaje (de contenidos y valores) de sus hijos.
- Necesidad de unificar objetivos comunes entre los centros educativos.
- Mantenimiento de los materiales tecnológicos. Necesidad de concretar entre los centros educativos el modo de sanción ante los destrozos.
- Necesidad de devolver al profesorado a una situación laboral digna, segura y satisfactoria lejos de la sensación de desencanto en la que se encuentra.
- Pobre compromiso de algunos docentes para su autoformación y sentimiento de conformismo.

Para los que queráis leer el Documento de propuestas para la L.E.EX os dejo el siguiente enlace:

http://www.sindicatopide.org/L.E.EX/pdf/LEEX.pdf